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基于新一代辅导员学术工作的相关思考

《环球市场信息导报》 2016年7月14日 作者:尚东升

文章关键词: 辅导员  
    

随着我国社会经济的不断发展,全球化进程不断推进,为了应对越来越激烈的社会竞争,对于人才的渴求也越来越迫?#23567;?#25152;谓名师出高徒,讲的就是教师自身素质的重要性,教师是人才培养的关键因素。为了适应愈发激烈的市场竞争形势,对于教师的个人素质要求也不断提高,而辅导员作为各科教师之首,对于一个班级所起的整体作用更?#29992;?#26174;,因此,对于辅导员的个人素质要求要比教师更高。辅导员是从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的教师,新时期,学生群体呈现新特点,因此,辅导员要针对新一代的学生群体不断提升自身的学术水平,本文就当前我国高校辅导员学术工作的现状和问题进行分析,探究辅导员提升学生工作水平的有效途径。


    辅导员是一个学校中全面负责一个班或几个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。他们是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。在高素质的辅导员领导下的学生团体,必然能吸取辅导员的优?#35745;分剩?#23398;习其积极高效的工作作风,更有利于学生个人素养的提升。但是,现实的情况是,目前很多高校对于辅导员这一教职岗位并不是十分重视,辅导员对于班级和学生的管理也是浅尝辄止,在学术研究上面,很多辅导员并没有更多的学术理想和目标,止步不前,造成自身能力的不断?#38470;怠?/span>

 

国内外研究现状

国外研究现状。1965年以后,众多国家从对于教师“数量”的追求转向对于教师“质量”的要求,各国对于教师个人素质的要求越来越高。1980年之后,教师的专业化要求普遍成为世界性的潮流。在美国的教育行业,有一句很受当时人们所推崇的话,即“一个教师是否合格,他掌握的知识和能力才是关键和标准。”可见,美国对于教师的知识水平要求还是主位,其次是其工作能力的具体表现。

对于教师应该具备怎样的素质素养,前苏联的乌克兰心理科学院曾经对于学生进行过调查,了解到学生心目中对于教师的素质期望,调查结果显示,学生们认为教师对于课程能够进行生动的讲解,并将知识内容简化,使学生容易理解是教师最为重要的?#20998;省anahan Ismail(1993)在对6000多学生进行调查后,在教师的11个品格项目中,学生认为教师的知识水平是首位,?#36865;猓?#36824;要有较强的口头表达能力。但不管是哪一项调查研究,他们都有一个共同点,就是?#24247;?#25945;师素质结构的完整性和系统性,任何只具备单方面能力的人才都不是教师的最佳?#25628; ?/span>

国内研究现状。我国对于教师素质结构的研究从未停止过,学者白益民(1994)指出,教师素质可分为3类,一是知识结构方面,二是生理素质方面,最后是教师独有的人格魅力方面。林崇德(1996)等人的研究以心理学角度为主导,指出达到合格水平的教师应该具备以下几点素质,即崇高的职业理想、渊博的学问、先进的教育教学观念、有效的教学方法等。对于教师的专业化研究,?#29420;劍?998)指出,专业的教师应该是具有专业的教育教学精神、专业的知识储备,在教育问题上以及为人师表问题上都能达到作为一个教师的标准。在对?#23548;?#30340;教育教学?#23548;?#36827;行研究后,学者夏宣玉(2000)将教师的素质划分成4个系?#24120;?#30693;?#26029;低场?#33021;力系?#22330;?#25903;撑系统以及动力系?#22330;?#36825;4个系统分别指的是一个优秀的教师应该具备丰富的知识储备,完善的知识结构,?#21830;?#30340;知?#26029;低常?#22312;能力上,无论是教育教学?#23548;?#36824;是与学生、老师、?#39029;?#38388;的协调沟通能力,都十分有魄力;支撑系统是指教师的体能体魄素质,能够带领学生进行知识探索的精力支撑;而动力系统是指教师的个人人格、?#20998;?#30340;高?#20572;?#22312;一定程度上给学生带来潜移默化的深远影响,必须加以重视,加强教师自身思想道德?#20998;市?#20859;。

为了了解我国现阶段高校辅导员的总体教育素养水平,王为民(2001)针对?#19981;?#30465;的十几个地区的中职学校的300多名教师进行了实地的问卷调查,结果显示,中职教师在知识、能力、教学等方面的素?#39318;?#20307;水平不高。钟乃良(2005)等人针对西部经济欠发达地区的10余个地区的中学班主任培训班学员进行了相关调查,总结出山区教师应具备的素质,包括职业道德、知识储备和?#23548;?#33021;力。

 

现阶段我国高校辅导员学术研究现状

辅导员忙于班级管理,疏于学术研究。高校辅导员可能同时负责一个班级或是几个班级的班级各项事务和学生管理,工作任务繁重。班级管理、相关事务、学生身心健康、校园生活、学校活动等等都需要辅导员进行指导和部署,辅导员忙于班级管理事务,对于自身素养和学术理想的培养和钻研时间有限,长期以来,容易形成思维定式,出现倦怠情绪,极少涉及学术研究甚至放弃学术研究。

缺乏学术研究?#27573;В?#30740;究缺乏动力。当前高校辅导员之间没有形成一种积极探索、力求上进的学术研究氛围,辅导员中多数都只满足于日常的辅导员工作内容,形成了一种相互推?#36873;?#30456;互依赖的情绪。辅导员中真正利用空余时间进行学术探究的只在少数,没有带动起辅导员之间的相互竞争、相互激励的氛围,导致在慵懒的学术环境中不思进取,故步自封。

高校对于学术研究的支持不足,导致学术研究困?#36873;?#36741;导员进行学术研究,不仅是为自身提供更好的发展空间,升华个人素养,也能给学校带来诸多益处。但是,当前的很多高校并不注重对于辅导员等教职人员学术研究的支持,导致他们在钻研时在资金、设备?#31995;?#36127;一定的负担,阻碍了学术研究的积极性和主动性,打压了辅导员学术研究的热情,导致辅导员在学术研究中面临困?#24120;?#26377;时只能选择放弃。

 

高校辅导员学术研究有效发展途径

提升对学术研究的认识,树立终身学习的态度。新时期背景下,高校学生不断呈现出新的时代特点,高校辅导员作为国家高等教育人长的引导者和管理者,不能止步于以前的教育和管理模式,满足现阶段的学术水平,要根据学生特点和教育发展新趋势,不断改进思想,认识到学术研究对于自身、对于学生、对于学校的重要性,梳理终身学习的学术态度。高校要抓住?#31185;?#22269;家、省级培训机会,组织全体辅导员听取专家教授专题报告,并与兄弟院校辅导员进行座谈交流,学习先进经验,开阔工作视野。

创造学术氛围,激励学术研究。高校要促进辅导员在新时期做好学术研究工作,首先要为他们创造良好的学术氛围,通过积极向上、激励人心的学术宣传和环境构建,让辅导员接受优秀的、促人向上的文化熏陶,自主、自觉地进行学术研究工作,要让辅导员把提升学术水平作为一项长期努力的工作目标,不断融入时代特征,?#40644;?#21019;新。可通过积极组织辅导员参与全国辅导员年度?#23435;?#35780;选、全国辅导员优秀论文评选及本省职?#23548;?#33021;大赛等各项竞赛活动,以赛代练,促进辅导员工作能力的提升。对辅导员队伍的选聘、培养、职?#30772;?#23457;、职务晋升要实现全面的制度化和规范化,做好辅导员队伍建设,要从数量上充实、质量上提高,逐步配齐配强辅导员队伍。?#36865;猓?#21019;造良好的学术氛围,还可以让辅导员之间定期围绕当前的热点、焦点问题或者学生教育管理中的方法技巧进行专题讨论,引导辅导员加强理论学习,结合工作?#23548;?#21220;于思考,善于总结,增强科?#24515;?#21147;,做研究型辅导员。

鼓励学术研究,加大支持力度。高校要为辅导员的学术研究提供的不仅仅是政策帮助和精神鼓励,更要提供给他们 最现实的资金和物?#25163;?#25345;,学校要加大对于学术研究相关设备资源的引进,给与重点学术研究项目一定的资金支持,扫除辅导员进行学术研究中可能遇到的阻碍。?#36865;猓?#39640;校还可通过整合校外资源实现资源的优化配置。全国高校辅导员工作课程化模式就是实现学术研究的重要创新途径之一。通过高校辅导员工作课程化模式研讨会的举办及辅导员工作课程化模式学校联盟的成立,能够落实立德树人根本任务,深化高校辅导员工作课程化模式的重要举措。对全国相关高校深化辅导员工作课程化模式改革,提供了合作和交流的?#25945;ǎ?#23545;实现优质教学资源广泛共享,提升高校学生工作水平,必将起到巨大促进作用。这种辅导员队伍建设创新性成果,更是全国辅导员队伍建设的新举措、新思路、新探索,?#24179;?#20102;高校辅导员队伍建设的若干难题,落实了辅导员的职业定位问题,拓宽了辅导员队伍专业化、职业化建设的路径,提升了大学生思想政治教育的实效性。

新时期,学生的思维方?#20581;?#34892;为方?#20581;?#25945;育学习方式等都有可能随时发生变化,辅导员不仅仅是学生们的生活和学习引导者,更要适应这种变化,通过不断的学生探究实现自身学术能力的提升,增强自身综合素养,意义重大。

(作者单位:1.辽宁工程职业学院2.铁岭技师学院)

 








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